课程概况

基础科学创新型人才已是国家竞争优势的关键变量，“普通动物学”自1950年始即是学院基础课程之一，现作为第一学期开设的唯一的一门专业课，在学生形成扎实的学科教学知识，帮助学生培养学科思维、激发学习自觉等方面起着重要作用。

本课程遵循以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心的成果导向教育理念，以学生科研思维养成为抓手，通过多空间内容重构明确任务与目标，采用问题与项目联合教学模式推进深度学习，制定个人+小组联动的评价体系加以激励等改革举措不断提升课程育人育才效能。历经数年的持续改进，2020年入选国家级一流本科课程；2022年入选山东省思政示范课程。

教学团队主要成员

“普通动物学”课程教学团队现有成员9名，团队获“山东省工人先锋号”和“山东省教育系统女教工建功立业标兵”荣誉称号。

赵东芹，16877太阳集团准聘教授，动物学、学科教学（生物）硕士生导师，负责本课程的整体规划和具体教学工作，推进课程教学改革和实践。

刘树真，16877太阳集团教授，动物学博士生导师，学科教学（生物）硕士生导师，承担微课录制和教学工作。

张凡，16877太阳集团教授，博士生导师，承担微课录制、研究型学习指导和教学工作。

杨慧婷，16877太阳集团副教授，硕士生导师，承担微课录制、研究型学习指导和教学工作。

张振国，16877太阳集团副教授，硕士生导师，承担微课录制、自然教育活动指导和教学工作。

刘腾腾，16877太阳集团副教授，硕士生导师，承担昆虫分类、鱼类分类以及动物生态微课录制和研究型学习指导。

滕开建，16877太阳集团讲师，承担动物地理章节微课录制和研究型学习指导。

范存先，16877太阳集团讲师，承担微课录制、科研前沿材料搜集和教学工作。

纪丽珍，16877太阳集团讲师，承担课程思政元素挖掘和教学工作。

课程亮点

（1）从认知逻辑到思维逻辑的进化适应双线课程体系重构

线上线下有机融合重构课程内容，线上选取动物界发展历程中的重要节点代表类群，以进化为主线设计微视频，由点到线从认知逻辑解决长什么样的是什么。线下以动物对特殊生境适应为主线设计课堂活动外，还从器官与功能角度来设计主题课堂，由线到面到体，从思维逻辑解决为什么长这样，为科研思维训练提供必要支撑。

（2）从知识本位到素养本位的思政科研双融课程内容重构

融会思政元素，融汇科研成果，通过寻踪学科发展、解读科研热点、关注民生新闻、分析课程疑点、开设专家课堂等多元化的融合形式提升课程两性一度及育人功能。

（3）科研反哺教学，开设跨课程的研究性学习活动

关注自然生命，走出课堂，依托鸟类、兽类、昆虫博物馆等校本资源，发挥教师团队在昆虫分类与昆虫防治等方面的科研优势，构建跨课程研究性学习项目，开展研究性学习活动。

（4）逐级推进课堂深度学习的“三问进阶式”课堂教学设计

技术赋能课堂，利用自主学习任务单个人提问，小组汇总，组间认领解答，教师筛选并将入选课堂教学的问题分为记忆型、理解型和拓展型，教师搜集素材设计亮考帮活动逐级解决问题，开展“三问进阶式”教学，实现课堂深度学习。

（5）目标评价双导向设计“个人+小组”联动积分制评价体系

依托信息工具，促进高阶目标达成、促进教学行为双导向，设计了课前、课中、课后三时域，平时、期中、期末三阶段，教师、学生多主体，研究性学习、课堂主题讨论等多形式的“个人+小组”积分联动制全过程学业评价，实现教-学-评一体化的同时，体现尊重自评、重视互评、关注素质评价。

课程改革成效

1. 主持省级教改项目3项，校级9项，发表教研论文6篇，获校级教学成果奖三等、二等、特等各1项。

2. 教学创新举措获山东省高校教师教学创新二等奖、教学案例入选慕课十年经典案例

3. 出版系列科普材料

结合科研实战，已编写了《泉城夜间常见动物365种》《校园动物图志》等科普性材料，还创意地就市区常见鳞翅目、鞘翅目、半翅目、双翅目四个目设计了市生物多样性系列扑克牌。

课程评价

1. 学生评价

学生对混合式教学及研究型学习活动给予了高度好评。

2. 校外专家评价

课程发挥教研团队学缘关系优势，从“用以致学”的教学视角重构“学用”关系，依托系列相关国家、省级、校级教育教学研究课题，构建了基于问题引领、研究探究相结合的混合式教学模式，探索了高校专业课程以学生为中心进行教学设计的策略、课堂教学中科教融合的途径以及融入信息化教学手段开展深度学习的教学方法，提供了教与学共存、共长、共创的解决策略，解决了目前高校培养学生科学思维、科研品质支撑不足、高阶目标难以达成等系列共性问题，为从“知识为本”向“素质为本”的教学转型提供了很好的思路。

3. 同行教师评价与媒体报道

作为2023秋季学期“师范类院校教师融合式教学进修项目”主讲课程受到老师们好评；教学经验被《中国教育报》《济南时报》等多家媒体报道，产生了示范效应。